Juego Preguntas y respuestas

Para poder aprender y repasar los algo complejos y en ocasiones lejanos a la realidad del niño, contenidos del área de sociales, sobre "La organización territorial y política de España y la UE", se nos ocurrió hacerlo con un juego de preguntas y respuestas. 

Mientras el niño piensa y busca las preguntas, va repasando el contenido. Cuando redacta la pregunta se ayuda a organizar el pensamiento y el contenido relacionado con la misma. 

Al redactar la respuesta, se ayuda a resumir el contenido más importante, de modo concreto y conciso (pues hay límite de espacio en la tarjeta de respuesta). 

Para este juego se necesita :

• Un tablero de juego (puede servir uno básico de Oca). 

• Tarjetas con preguntas por un lado y sus respectivas respuestas por detrás. 
• Un dado de 6 caras. 
• Las fichas de juego que recorrerán el camino. 

Las instrucciones del juego son las siguientes:

• Como las tarjetas son de 4 colores, se asocia cada color con las cifras de las unidades de los números de las casillas del tablero (Ej: 11, 31, 81 con el color Salmón) 

1. Color Salmón 
2. Color Verde 
3. Color Amarillo 
4. Color Azul 
5. y 6. Sin Color 

• Entonces, solo se coge tarjeta al caer en las casillas cuyos números tengan las cifras de las unidades del 1 al 4.
• Este tablero, está diseñado con algunas casillas especiales: unas llevan a otras, otras requieren sacar un número determinado para poder avanzar, otras te obligan a comenzar de nuevo.... 
• A partir de la casilla 50, el resultado del dado cuenta doble. Así que además practicamos habilidades matemáticas. 

Y para terminar, ¡A TIRAR EL DADO Y A JUGAR! 

El río de plastilina

Hoy os presento otra actividad en familia.

En esta ocasión, mi hijo tenía que estudiar el tema de Ciencias sobre el "Agua en la naturaleza y la formación de los ríos".

Para entender y poder así aprender bien conceptos tales como: cauce, caudal, curso, afluentes, embalses, agua subterránea, desembocadura, delta... lo mejor es jugar con ello, construirlo y así VERLO. Sobre todo, poder ver qué ocurre con el agua según sea la forma del relieve.

Para elaborar la maqueta hemos utilizado plastilina y reutilizado materiales de desecho (cartones, bandejas de alimentos...). Los muñecos de LEGO también querían participar 😉.

Tras varias pruebas con la formación del relieve, hemos conseguido incluir todos los elementos y de este modo ha comprendido:

• Lo que es el CAUCE del río.
• Cómo MANA el agua de una pequeña cavidad a los pies de la montaña.
• Cómo se forman los LAGOS en las concavidades del terreno llano.

• Cómo aumenta o disminuye el CAUDAL según la cantidad de agua que lleve (lluvias torrenciales, afluentes...). 
• Cómo se producen las inundaciones.
• Incluso la importancia de regular la capacidad de los EMBALSES para evitar esas inundaciones o incluso desbordamientos de la propia presa.

En las siguientes imágenes podéis ver con detalle algunos de estos aspectos. 

Para que no haya lugar a dudas, los hemos etiquetado:

 Esperamos que esta actividad os haya gustado. Lo pasaréis fenomenal mientras aprendéis juntos.

Lapbook

Aquí os presento un modo original, creativo y divertido de estudiar y aprender. 

(No es de mi cosecha, lo conocí a través de Malena Martín en su blog de "aprendiendomatematicas").

Se trata de un LAPBOOK (libro con solapas). Es como un mapa conceptual, pero en 3 dimensiones.

Permite el desarrollo de las habilidades manuales de psicomotricidad fina, además de las imprescindibles atención y concentración.

También  favorece el desarrollo de capacidades de organización de ideas.

Además de servir a los niños para estudiar, también les ayuda a desarrollar sus habilidades de exposición oral de información.

Por supuesto, lo mejor, permite compartir mucho tiempo con nuestros hijos aprendiendo juntos.

Os lo mostramos más de cerca, para que veáis los detalles:

Más pirámides matemáticas

Como en este cole nos encanta viajar, recorrer el planeta y conocer mundo, año tras año vamos descubriendo los continentes que lo forman. 
Así, el curso pasado recorrimos el Continente africano de norte a sur, y allí pasamos un tiempo conociendo Egipto y sus majestuosas PIRÁMIDES. 

Tal y como ya expliqué en una entrada anterior titulada PIRAMIDES MATEMÁTICAS, además de jeroglíficos y momias, también había enigmas matemáticos en forma de Pirámides, que nos tocó resolver. (Esta idea la encontré en Orientación Andújar. GRACIAS)


Se trata de juegos de cálculo donde el número oculto es el resultado de la operación realizada con los dos inferiores. Puede utilizarse en todos los niveles, ya que la complejidad o sencillez radica en las operaciones empleadas, que se pueden ajustar al nivel de cada alumno/a. 

Durante el presente curso, hemos seguido a las Carabelas de Colón por el Océano Atlántico y hemos llegado hasta América.
Allí hemos descubierto antiguas civilizaciones PRECOLOMBINAS  llenas de misterios, con sus PIRÁMIDES ESCALONADAS. Así que vamos a representarlas y llenarlas de cálculos.

En esta entrada de hoy, quiero invitaros a dar una vuelta creativa a esta actividad, dando al alumnado la opción de crear sus propias pirámides.



En estas imágenes vemos a un alumno diseñando sus pirámides. 



 

En todos los casos utiliza los mismos datos en la base de la pirámide, pero va realizando cada vez una operación diferente: SUMA, RESTA y hasta MULTIPLICACIÓN. 

Por supuesto, también puede hacerse con la DIVISIÓN.



De este modo, se realizan cuentas y operaciones sin aburrimiento, con un sentido útil y divertido, creado por uno mismo. 


Con lo que se desarrollan no solo las habilidades matemáticas, sino también las creativas. 

El culmen de esta actividad sería emplear estas PIRÁMIDES dentro de juegos de resolución de misterios y enigmas, tipo GYMKANAS o incluso SCAPEROOM EDUCATIVOS. Donde el número de la cima de la pirámide sea la clave para encontrar y resolver alguna pista. Con lo que ya generamos una actividad donde los aprendizajes se hacen funcionales y cobran sentido. La verdadera razón del aprendizaje.

África del 1 al 20

Dado que durante todo este curso, estamos trabajando como tema central ÁFRICA EN LAS AULAS, he puesto mi granito de arena y he contextualizado esta actividad para aprender con mis alumnos la numeración del 1 al 20, mientras atravesamos el continente africano de norte a sur, o viceversa. 
La idea la he sacado de las actividades del Método ABN (Método del Algoritmo Basado en Números).

La actividad es sencilla, y permite desarrollar varias capacidades.
En principio se trata de un puzzle de 20 piezas, marcadas cada una de ellas con los números del 1 al 20. El objetivo no es más que ordenar los números del 1 al 20, o del 20 al 1. También se puede hacer por partes, es decir, empezar solo del 1 al 10, y cuando dominen estos números se amplía hasta el 20; o incluso solo del 10 al 20.

Al tratarse de un puzzle de piezas estrechas, exige de los niños gran destreza en la motricidad fina, tanto para coger cada pieza, como para colocarla seguida de la siguiente sin mover las anteriores ya colocadas.

Como todos los puzzles, permite desarrollar las capacidades de:

• Observación
• Atención
• Percepción visual

Y a nivel matemático, las capacidades que se desarrollan son:

• Identificación de los números del 1 al 20.
• Ordenación numérica.