martes, 23 de junio de 2020

Fin de curso


  • Queridas familias y alumnos,
    ¡Hoy es el último día de clase! Aunque no lo parece...

    Estoy convencida de que estabais deseando que llegara este día. Porque este curso, más que nunca, junto a tu hijo/a has ayudado mucho para que siga aprendiendo, aunque sea en la distancia física que esta pandemia nos ha obligado a mantener.
    ¡¡HABÉIS HECHO UN FABULOSO TRABAJO!!
    ¡ENHORABUENA! ESTE MERECIDO APLAUSO ES PARA VOSOTROS:
    GIF animado

    Pero también estoy segura de que hubierais preferido terminar el curso en el cole, como siempre: con nuestro festival y sus actuaciones, la despedida a los mayores de sexto, los bailes, las canciones, las risas, las alegrías, los abrazos y besos de despedida... 

    Os dejo mi especial regalo de despedida


    Pero el mundo en que vivimos nos pidió, a través de este virus, una parada para hacer un cambio. Un cambio precedido de una reflexión, que mejore nuestras vidas y la del planeta donde vivimos: nuestra casa, nuestra Madre Tierra. Cuidemoslo y nos cuidaremos.

    Tenemos ahora otra parada, muy merecida. Tal vez diferente, puede que sin playa ni piscina. Pero parada, para disfrutar en familia, entre amigos, sin olvidar que el famoso Covid-19 sigue ahí fuera entre nosotros. Por lo que os deseo MUCHA FELICIDAD y MUCHA PRUDENCIA.

    Nos vemos a la vuelta, en septiembre, en el cole.

    Muchos besos llenos de cariño,
    GIF animado
    Patricia

    PD: Os regalo también este precioso cuento de "NADARÍN", para aprender de él su valentía y afán de trabajo en equipo por el bien común.

    Deseo que os guste

martes, 9 de junio de 2020

Praxias de cuento

En esta ocasión presento unas divertidas imágenes que encontré por internet para jugar con las PRAXIAS (ejercicios de gimnasia de los músculos bucofonadores que intervienen en la articulación de los diferentes sonidos de nuestro lenguaje oral).

Primero nuestra querida MAFALDA:



Y ahora LOS LUNNIS:


Cuento Infantil La Ratita Presumida Con Imagenes

A continuación os dejo un enlace a unas praxias con la Ratita Presumida. 
(Si pincháis en la imagen llegareis).

Es un trabajo realizado por otra colega maestra de AL, Susana Corralejo Barreroextraído de su blog. Gracias



También trabajo suyo, para seguir haciendo praxias con el Soldadito de Plomo (pincha en la imagen). 





Por último, os presento otra adaptación
para hacer unas praxias de cuento, esta
vez toca con la princesa Blancanieves 
y los Siete Enanitos.
(Pincha en la imagen para ir al enlace).




Como siempre, recomiendo realizarlas durante 5 minutos al día, frente a un espejo (podéis aprovechar cuando estéis en el baño, después de haberos lavado los dientes o aseado la cara). 

Para que os resulte más cómodo, podéis imprimir la imagen y llevarla allí donde vayáis a realizarlas.

Espero que os guste.

El abrazo final

Por fin llegamos al final de esta linda historia del Oso Mauro (de la Editorial EDELVIVES). Le dejamos buscando su abrazo, abandonado por las escurridizas ovejas... ¿os acordáis?
¿Queréis acompañarle a encontrarlo? Mirad el vídeo:



De nuevo necesito ayuda para contar el cuento, porque siguen borradas algunas palabras. Los niños tienen que ayudarme a decirlas o terminarlas. 

Con ello se desarrolla, junto a otras, la habilidad de:
CIERRE GRAMATICAL, que consiste en completar los elementos ausentes de un enunciado determinado. Puede ser completar las sílabas de una palabra, o la palabra de una frase...
Además, se desarrollan estas otras capacidades:
- Atención y Escucha activa, al estar pendiente de escuchar cuál será la palabra a completar o decir.
Morfo-sintaxis, al tener que saber terminar correctamente la palabra, ajustándose  a características de número y género de las palabras.
- Léxico - semántico y comprensión lectora, al tener que seguir el hilo de la historia narrada para decir lo que falta. 

Y como despedida, os dejo todos estos tipos de abrazos para que practiquéis en vuestros encuentros con familiares y amigos. 






Mientras yo iré practicando el "abrazo colectivo", para cuando ya podamos volver a vernos y abrazarnos.

Pizza matemática



 
Quien me conoce sabe cuánta inspiración provocan en mí cualquiera de mis queridos hijos, con sus geniales ideas y, en este caso, sus pequeños vicios: la lectura.
Desde hace ya unos añitos se coló en nuestra casa un intrépido roedor llamado Stilton. Quien en esta ocasión, en uno de sus viajes por el Reino de la Fantasía, llega hasta el País del Tiempo, donde a los seres mágicos que allí habitan les encanta comer pizza. He aquí la muestra de su receta:


Como buena amante de la cocina y la literatura, se me ocurrió emplear dicha receta para inspirar a mi alumnado a resolver algunos misterios matemáticos ocultos en ella, y lograr así atraparles en el maravilloso y mágico mundo de las matemáticas (descubierto para mí por la mágica Malena Martín). 

Estas fueron mis recomendaciones iniciales, previas al cocinado:
- LEED con detalle y atención la receta, con sus ingredientes y cantidades, y sus pasos de elaboración.
- COMPRENDED bien las preguntas que os hago.
- BUSCAD en la receta la información.
- PENSAD y RESOLVED los enigmas que os planteo.
Como quiero conocer su modo de pensamiento, y que ellos también lo hagan, les pido que plasmen todas las operaciones necesarias para resolver los enigmas planteados.
¡A cocinar! Seguro que os queda muy rica.


Estos fueron algunos de los interrogantes surgidos durante la fase de cocinado:
 
1. ¿Cuántos Kg de masa tienes que preparar en total?
2. ¿Y cuántos cg?
3. Si queremos preparar 8 pizzas:
    - ¿Cuántos dag de harina necesitaríamos?
    - ¿Y cuántos tomatitos nos harían falta?
4. 
¿Cuántos segundos debe estar la pizza metida en el horno?
5. ¿Cuánto puede pesar aproximadamente 1 porción, si hemos cortado la pizza en 6 partes iguales?

¡¡A por ello chefs!!

La orquesta corporal

Dentro del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral, que realizo en la etapa de educación infantil del colegio CRA ENTREVIÑAS de Fuensaldaña y Mucientes, otra actividad que me gusta realizar en los primeros días de conocer al grupo suele ser esta que os presento a continuación:

DESCUBRIR LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS que tenemos ESCONDIDOS EN NUESTRO CUERPO.

Como gran parte de las actividades de este Programa están relacionadas con los sonidos del lenguaje oral, suelo utilizar esta actividad como herramienta lúdica y dinámica para romper el hielo y animar al alumnado en la búsqueda de los múltiples e infinitos sonidos que podemos realizar con nuestro propio cuerpo, los cuales nos terminarán llevando a los sonidos vocales y bucales, grandes protagonistas de la Estimulación del Lenguaje.

En el vídeo que presento, podéis ver una muestra:


Como siempre espero que la idea os resulte útil y divertida. 
¡Música maestro!

lunes, 8 de junio de 2020

¿Suave o fuerte?

Dentro del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral, que realizo en la etapa de educación infantil del colegio CRA ENTREVIÑAS de Fuensaldaña y Mucientes, otra actividad muy común suele ser esta que os presento a continuación:
- DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE SONIDOS de distinta intensidad: 
SUAVE o FUERTE.

Para ayudar a la asociación de conceptos, utilizo estas tarjetas:

- La del borratajo la asocio con el Sonido Fuerte.
- La que está vacía va asociada al Sonido Suave.

Para realizar el juego, si es la primera vez que lo presento sigo este proceso:
1. Les doy a conocer la existencia de esas dos intensidades de sonidos, con ejemplos. Generalmente asocio sonido suave con voz en susurro o palmada suave.  Y sonido fuerte con voz casi gritando o palmada fuerte.
2. Les pido que lo hagan ellos, cuando escuchen la indicación, por turnos, grupos o todos juntos.
3. Ahora ya les presento las tarjetas, asociándolas a su sonido correspondiente, acompañado también del ejemplo. 
4. ¡Comenzamos a jugar!

En el siguiente vídeo podéis ver una muestra.


Como se ve, al principio les voy dando un aviso sonoro para prestar atención al cambio de tarjeta. Después de un par de veces ya son ellos los que están pendientes de no perder de vista las tarjetas. 

Suelo realizar este juego con los materiales de soplo. Pero puede hacerse con instrumentos musicales o incluso corporales, y la propia voz. 

Como siempre, con esta actividad se trabajan muchas otras habilidades:
- Atención visual, al estar pendientes del cambio de tarjeta.
- Memoria visual, al tener que recordar el significado de cada tarjeta.
- Asociación visual, al asociar un estímulo visual con una acción.
- Autocontrol, al tener que regular su conducta motora en función de la acción asociada a la tarjeta visible.


lunes, 25 de mayo de 2020

Sonido - Silencio

Dentro del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral, que realizo en la etapa de educación infantil del colegio CRA ENTREVIÑAS de Fuensaldaña y Mucientes, otra actividad muy común suele ser esta que os presento a continuación:
- DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE SONIDO o SILENCIO.

Para ayudar a la asociación de conceptos, utilizo estas tarjetas:

La del borratajo la asocio con el Sonido.
La que está vacía va asociada al Silencio.

Para realizar el juego, si es la primera vez que lo presento sigo este proceso:
1. Les doy a conocer la existencia de esas dos posibilidades con ejemplos. Generalmente asocio silencio con los gestos de cerrar cremallera de la boca y el dedo silenciador.  Y sonido con hablar, cantar, ruidos o sonidos corporales..
2. Les pido que lo hagan ellos, cuando escuchen la indicación, por turnos, grupos o todos juntos.
3. Ahora ya les presento las tarjetas, asociándolas a su acción correspondiente, acompañado también del ejemplo. 
4. ¡Comenzamos a jugar!

En el siguiente vídeo podéis ver una muestra.


Suelo realizar este juego con los materiales de soplo y con instrumentos musicales o incluso corporales, como la propia voz. 

Por supuesto, también pueden desarrollarse otras habilidades lingüísticas:
- Atención visual, al estar pendientes del cambio de tarjeta.
- Memoria visual, al tener que recordar el significado de cada tarjeta.
- Asociación visual, al asociar un estímulo visual con una acción.

- Autocontrol, al tener que regular su conducta motora en función de la acción asociada a la tarjeta visible.

martes, 19 de mayo de 2020

Aprendemos a respirar

En esta ocasión quiero presentar una importante actividad que realizo dentro del Programa de Estimulación del Lenguaje en la etapa de Educación Infantil, del colegio CRA Entreviñas, de Fuensaldaña y Mucientes.

Se trata de enseñar a los niños y niñas la manera correcta de RESPIRAR para:
- Desarrollar al máximo su capacidad respiratoria y pulmonar.
- Cuidar y proteger su aparato fonador: sus cuerdas vocales
- Mejorar su salud respiratoria
- Desarrollar su capacidad de realizar emisiones verbales largas, necesarias para hablar, cantar y leer.


Con esta sencilla canción, los más pequeños interiorizar perfectamente el proceso de respiración:
- Inspiramos o tomamos el aire por la nariz.
- Espiramos o soltamos el aire por la boca.

A ello le acompaña un cuento sobre lo que ocurre en el interior de la nariz, pero esa será otra historia...