El castillo del orden

Con este sencillo juego quiero presentar un modo divertido de encontrar los números ANTERIOR y POSTERIOR a otro dado. Todo desde la base de la construcción numérica del ABN.

Deseo que os sirva y os guste para seguir aprendiendo.

Cocodrilo Dante

A continuación os presento a un personaje muy particular, divertido, simpático y muy hambriento:

El COCODRILO DANTE

Se trata de un cocodrilo comenúmeros, que usamos en matemáticas para comparar números entre sí. Para conocer y comprender mejor su funcionamiento os presento su canción (debo el honor a mi genial compañera Laura, creadora de dicha canción con baile incluido):

(TRUCO para comprender signos mayor y menor) signos y puntitos. (HACER VIDEO)

Ahora que ya conocemos a DANTE, vamos a jugar con él para comparar números al estilo ABN. 
Primero los construimos con palillos y después ya podemos compararlos.

1. 22 mayor que 14:

2. 19 mayor que 14:

3. 3 menor que 30:

Espero que estas ideas os hayan gustado. Sigue atento que en breve continuaremos la saga.

La casita del 100

Para comenzar conociendo el Método ABN, os presento uno de sus materiales básico:

• La casita del 100

• La recta numérica (de momento para iniciar, hasta el 29).

• Las familias y pandillas de números

A continuación, os muestro en vídeo una sencilla idea de funcionamiento de estos materiales.

1. La tabla del 100

2. Juego de saltos en la recta numérica:

3. Amigos del 10

4. Familia del 10

Esto es solo un avance muy breve y sencillo. La metodología ABN es muy amplia.

Introducción al ABN

En esta entrada quiero introducir algunas actividades manipulativas basadas en el Método ABN, que ayuda de manera muy visual a comprender y conocer los números y sus relaciones, asociándolos a sus respectivas cantidades y grafías.

Os presento a algunos de los protagonistas de estos juegos:

 Los PALILLOS, asociados a las unidades y elementos que sirven para contar de 1 en 1, de 10 en 10...

El COCODRILO DANTE, que cuando tiene hambre... siempre se come al más grande.

El CASTILLO ORDENADO, que nos ayuda a conocer los números escondidos antes y después de cualquier otro...

Escritura natural

En esta ocasión os quiero presentar este modo de escribir, de nuevo, sin lápiz ni papel. 
De manera muy divertida, diferente, original, visual y manipulativa, los niños pueden  construir un texto con elementos naturales.

El objetivo de la actividad es el desarrollo de la habilidad de SEGMENTACIÓN FONOLÓGICA y posterior ASOCIACIÓN FONEMA - GRAFEMA.
Mediante este sistema, los alumnos pueden VER con claridad y separar los diferentes elementos de la frase: PALABRAS, SILABAS, SONIDOS y LETRAS.

A partir de la imagen, la alumna expresa con una frase aquello que ve. Es ella con su creatividad, quién decide la frase, y así construye su propio aprendizaje En este caso:

"El perro está oliendo su comida".

Paso a paso, la niña va formando la frase.

Los PALOS representan las PALABRAS.

Las CASTAÑAS son las SÍLABAS.

Las SEMILLAS (de chirimoya) representan los SONIDOS - FONEMAS.

Y por último, va asociando a cada sonido - fonema, su letra correspondiente.
Generalmente, podemos comprobar que cada fonema se corresponde con una letra. Aunque se observa un caso en que un fonema se asocia con 2 letras: la R doble. 

Si este juego os ha gustado, observad, copiad y disfrutad de él.

De compras en el acuario

Esta entrada está relacionada con la reciente sobre Ordenando la tienda de mascotas, pero esta vez nos quedamos solo con los Peces para el acuario.
De nuevo, la idea y los materiales son originales de Malena Martín, creadora de "Aprendiendo Matemáticas".

Además de todas las ideas reflejadas y razonadas por su autora, a mí se me ocurrió poner en práctica el material en contexto de juego simbólico. 

Convertimos nuestro Rinconcito en un Acuario donde comprar los peces que queremos, previa clasificación.

Entonces, con las etiquetas, vamos pidiendo qué tipo de peces queremos. 
Para trabajar otras habilidades, hacemos el pedido sin apoyo visual de etiquetas, solo con la orden verbal: "Quiero un pez amarillo grande y sin escamas, y otro verde pequeño con escamas rayadas". 
- Conversación contextualizada: 

• Saludar al cliente
• Preguntarle qué necesita o quiere
• Ofrecerle diferentes opciones dentro de las existentes.

- Memoria: recordar y repetir las órdenes recibidas.
- Autoinstrucciones: verbalizar cada acción realizada "Estoy poniendo un pez grande, amarillo sin escamas".

Si este juego os ha gustado, dímelo en tu comentario.

Ordenando la tienda de mascotas

Esta entrada tiene como objetivo el trabajo de las habilidades de CLASIFICACIÓN de distintos elementos, según diversos criterios. Es el comienzo del pensamiento lógico.
Tanto la idea como los materiales son de MALENA MARTÍN, fundadora de "APRENDIENDO MATEMÁTICAS".

Aquí os hago una puesta en escena de las posibilidades que permite el juego:
- Ordenar por los distintos atributos que forman cada elemento, en este caso: cantidad, color, tipo de animal.

 
 

- Identificar con etiquetas cada criterio común entre los distintos elementos.

Además, el juego permite la libertad en el ritmo de aprendizaje y los modos de ordenar. Digamos que es un juego sin principio ni fin.

También se puede jugar a solicitar determinados elementos ofreciendo determinadas etiquetas.Para más información, no dudéis en visitar los Materiales lógicamente estructurados, de Malena Martín.

Mucho más que ordenar números

Esta actividad, inicialmente, tiene como objetivo favorecer el aprendizaje del orden de los números del 1 al 30, afianzando el conocimiento de sus grafías. 

 

Con cada número que toca les vamos pidiendo que verbalicen: "Ahora toca el 16, se escribe un 1 y un 6.

En caso de duda, pueden utilizar el referente de la hoja de calendario donde están todos esos números, para localizar cualquiera de ellos y comprobar su acierto o error. 


Como puede verse en la foto, el juego está hecho con material reutilizado (vasos de yogur).


Suelo plantear la actividad en equipo (parejas), para favorecer la comunicación, el contraste de información y la puesta en común de los aprendizajes de cada alumno/a.

Posteriormente, la actividad permite realizar diversos juegos.
A. Localizar determinados números que les decimos o se dicen entre ellos:


    1º Nombran el número: 23
    2º Dicen cómo se escribe: Un 2 y un 3.
    3º Lo localizan en el listado y lo vuelven a nombrar: "Es el 23, se escribe 2 y 3".

B. Identificar los números anterior y posterior a uno dado:
    1º Nombran el número: 17
    2º Dicen cómo se escribe: Un 1 y un 7.
    3º Lo cogen y lo vuelven a nombrar: "Es el 17, se escribe 1 y 7"
    4º Piensan y dicen cuál será el anterior: "El anterior es el 16, se escribe 1 y 6". 

    5º Lo cogen y colocan delante del 17 que ya tienen.
    6º Lo mismo pero con el posterior: "Es el 18, un 1 y un 8". 
    7º Lo cogen y colocan después del 17.
    8º Nombran los 3 números seguidos: 16, 17 y 18.


Este mismo material puede utilizarse para juegos de puntería y cálculo. Colocando los vasos en la posición de los bolos o en forma piramidal, lanzan una bola y con los que se han caído:
- Nombran y describen los caídos.
- Suman puntos y calculan quien lleva más o menos.

Podemos ir más allá y proponer que inventen historias para realizar cálculos con ellos (los tipos de operaciones dependerá del nivel del alumnado con quien juguemos).

Y todo lo que surja de su imaginación, y la nuestra.

África del 1 al 20

Dado que durante todo este curso, estamos trabajando como tema central ÁFRICA EN LAS AULAS, he puesto mi granito de arena y he contextualizado esta actividad para aprender con mis alumnos la numeración del 1 al 20, mientras atravesamos el continente africano de norte a sur, o viceversa. 
La idea la he sacado de las actividades del Método ABN (Método del Algoritmo Basado en Números).

La actividad es sencilla, y permite desarrollar varias capacidades.
En principio se trata de un puzzle de 20 piezas, marcadas cada una de ellas con los números del 1 al 20. El objetivo no es más que ordenar los números del 1 al 20, o del 20 al 1. También se puede hacer por partes, es decir, empezar solo del 1 al 10, y cuando dominen estos números se amplía hasta el 20; o incluso solo del 10 al 20.

Al tratarse de un puzzle de piezas estrechas, exige de los niños gran destreza en la motricidad fina, tanto para coger cada pieza, como para colocarla seguida de la siguiente sin mover las anteriores ya colocadas.

Como todos los puzzles, permite desarrollar las capacidades de:

• Observación
• Atención
• Percepción visual

Y a nivel matemático, las capacidades que se desarrollan son:

• Identificación de los números del 1 al 20.
• Ordenación numérica.

Clasificaciones reutilizadas

Hoy os quiero presentar algunas ideas divertidas, muy manipulativas y sobre todo ecológicas, para CLASIFICAR, surgidas también del Proyecto "EL ARTE DE LAS MATEMÁTICAS", que ya os presenté en la actividad de Contar semillas.

Se trata de jugar con objetos reutilizados. 
En este caso, los tapones nos permiten varias posibilidades de ordenación:

- Por colores.
- Por formas: círculo, rectángulo, óvalo.
- Por tamaños.
- Por grosor y profundidad.

También pueden servir para realizar todo tipo de series, con menor o mayor grado de complejidad.
E incluso también construcciones, juegos de equilibrio, y por supuesto composiciones artísticas.
Y como no: el conteo, la asociación numérica y las comparaciones de cantidad.

¡¡¡Cuéntame algo...!!!

Érase una vez un montón de números y de objetos que se podían contar...
Quiero presentaros algunas ideas para que los más pequeños aprendan a contar, y después a asociar con la grafía del número correspondiente.

Un primer paso es el conteo sin más. CONTAR Y CONTAR todo lo que nos rodea: juguetes, ropa, libros, comida...
Unos ejemplos:

Un segundo paso puede ser ASOCIAR CANTIDADES IGUALES con distintos o iguales objetos. 

Este libro - juguete permite asociar en este caso las imágenes de una columna con las de otra metiendo los deditos en los agujeros correspondientes, y por autoevaluación cuando miran el otro lado de la página pueden comprobar si está bien al coincidir el caminito que une ambos agujeros.

Existen varios títulos de esta colección de libro-juego.

Otra posibilidad de emparejar cantidades iguales puede hacerse con este juego de las mariquitas:

Poner tantas pinzas sobre la mariquita como cantidad de puntitos tiene. Además se añade la posibilidad de asociar el color de los puntitos con los de las pinzas.

Este mismo juego de las mariquitas, también sirve para el objetivo de Asociar con la Grafía: tan solo hay que poner la pinza en el número correspondiente a la cantidad de puntitos de la mariquita.

También es importante CLASIFICAR CANTIDADES DISTINTAS. En este caso podemos trabajar los conceptos: MUCHOS, POCOS, NINGUNO.

Al principio estaban todos los tapones en la caja. Tras dejarle jugar libremente se le da la consigna para que coloque MUCHOS en una bandeja blanca, POCOS en la negra, y NINGUNO en la otra bandeja blanca.

Otro paso posterior sería ASOCIAR LA CANTIDAD CON EL NÚMERO Y SU GRAFÍA. Se puede conseguir de muy variadas maneras y con materiales y juegos diversos y existentes en casa.

Contamos los objetos y les colocamos su número correspondiente. O a la inversa: nombramos el número y colocamos tantos objetos como indica.

Después, ya sin asociación con el objeto, se trabaja la ABSTRACCIÓN DE LA GRAFÍA DEL NÚMERO. También podemos jugar de mil maneras, algunos ejemplos pueden ser estos:

 De nuevo las escaleras del colegio o de casa nos pueden resultar muy prácticas. 

Otra posibilidad para trabajar la numeración es ORDENAR LOS NÚMEROS. 

No importa el orden que el niño elija, mientras exista un código de orden. En este caso ha elegido la ordenación en espiral. 

Y otro paso ha de ser LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL NÚMERO. De nuevo buscamos la manipulación previa de la grafía antes que el dibujo del número.

Estas son solo algunas ideas que yo practico con los alumnos. 

Muchas de ellas encontradas en Internet. 

Si tienes más ideas... CUENTA CUENTA